「きょういく」を探究し、創造する

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関東甲信地方

正解も、競争もない教室づくり。学びを楽しくする「自由進度学習」とは？

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ICTをど真ん中においた新しい学びの創造。先生は子どものニーズに応じて学習環境を調整する、オーガナイザー

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山内佑輔の［余白］をつくる#4

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学校に、最上位目標を。自律型学習者を育てる新渡戸文化学園の学校改革

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先行して多くのミスを経験したからこそ、全国のICT活用をサポートしたい！ 数学科教員をしながら、学校のICT化をサポートする経営者の挑戦

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山内佑輔の［余白］をつくる#3

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教育界のノーベル賞と称されるGlobal Teacher Prize2020でTOP50に選出された公立小学校の先生に聞く、子どもたちの自己評価が高まる図工×ICTの授業デザインとは？

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山内佑輔の［余白］をつくる#2

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ボトムアップな職場づくりは、楽しい職場づくりから!「先生って楽しいな。俺らでも学校を変えられるな」そういう感覚をつくることが大事

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教職員の主体性を引き出すユニークな取り組み「この指とまれプロジェクト」

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人が出会うのは、お互いにその人に会うことが必要だったから。教師は「そのままの自分」で、目の前の生徒に集中する

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ICTに限らず、まずは体験してみないとその可能性には気づけない。先生こそ、アクティブラーナー であってほしい！

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